Hópastarf á Ási
"Lubbi finnur málbein" er aðalþema vetrarins samfléttað við náttúruna og umhverfið.
"Virðing - gleði - kærleikur" eru einkunnarorð leikskólans og það sem starfið byggir á.
Vinátta - eineltisverkefni Barnaheilla og bangsinn Blær eiga einnig að vera áberandi í starfinu.
Hópastarf er fjórum sinnum í viku, klukkan 9:45-11:45 mánudaga til fimmtudaga og hefjast alltaf á samverustund. Sér verkefni elstu nemenda og skipulagðir málörvuntímar eru innan hópastarfsins sem og skógarskólinn/útikennslan. Þema leikskólans undanfarin ár hefur verið ,,Náttúran, umhverfið og við" og umhverfismenntin þar stór þáttur, en skólinn er á ,,grænni grein". Í vetur ætlum við að vinna þetta út frá Lubba og málbeinunum hans og flétta öll námssvið og grunnþætti leikskólans saman í skapandi vinnu. Aukin áhersla verður á sjálfsprottinn leik barnanna og frjálsan leik. Hóparnir, þ.e. börnin sjálf hafa mikið um það að segja hvernig starfið þróast. Hóparnir eru þrír. Náttúran og umhverfið í kringum leikskólann er margbrotið og gefur mikla möguleika sem við komum til með að nýta okkur í vettvangsferðum og útiveru sem og útikennslunni. Bakkasel, hliðarhús við leikskólann, er góð viðbót við starfið en þar fer fram ýmiskonar sköpunarvinna með ýmiskonar efnivið.
Allt starfið á að endurspegla einkunnarorð leikskólans ,,Virðing-gleði-kærleikur".
Í þemavinnunni styðjumst við við hina svokölluðu ,,Könnunaraðferð" og hér neðar á síðunni má sjá stutta lýsingu á aðferðinni, foreldrum til glöggvunnar, sem og hópaskiptingar.
Markmið með hópastarfi
- að börnin læri að vinna saman í hóp og taki tillit til hvers annars.
- að börnin fái tækifæri til að vinna saman að fjölbreyttum verkefnum og þjálfa einstaka þroskaþætti í leik.
- að börnin fari eftir reglum, þjálfist í að rökstyðja mál sitt og beri virðingu fyrir skoðunum annarra.
- að börnin öðlist öryggi innan hópsins og læri að takast á við þau verkefni sem unnið er að og fái að efla hugmyndaflug sitt og sköpunargleði.
- Að börnin fái nægt rými fyrir frjálsan leik og að þróa hann.
- Stefnt er á að efla skráningar á leik barnanna.
Könnunaraðferðin
Nafn aðferðafræðinnar lýsir henni nokkuð vel, að hluta að minnsta kosti, því hún byggir á áhuga barnanna, þ.e. hvað þau vilja kanna innan ákveðins ramma (þemasins).
Aðferðin er þrepaskipt, í upphaf, miðbik og lok, og með henni er leitast við að samþætta öll námssvið einstaklingsins. Fyrst og fremst er reynt að þjálfa vitræna þætti, aðrir þroskaþættir fylgja þá með, vegna þess hve fjölbreytni verkefna og þeirra leiða sem farnar eru að markmiðum, er mikil.
Yfirmarkmið aðferðarinnar er að mennta börn, efla ekki aðeins þekkingu og leikni, heldur einnig tilfinningar, siðgæði, viðhorf og fagurfræðilegt næmi. Þeir sem aðhyllast þessa aðferð telja að nám sé mun líklegra til árangurs ef áhugi barnanna ræður ferðinni. Áhugahvötin spilar því hér stórt hlutverk. Það að börnin hafi ákveðið val um viðfansefni, er talið eitt af lykilatriðum að því að vekja áhuga barnsins fyrir náminu. Vinnan er ferli sem felst í því að spyrja og rannsaka og getur tekið yfir, jafnt langan tíma sem styttri.
Fyrsta þrep miðast að því að finna út hvað börnin vita um efnið og hvaða reynsla býr þar að baki. Skoða þarf hvað börnin geta lært hvert af öðru og hvaða spurninga þau spyrja. Það er gert með sem fjölbreyttustu aðferðum. Umræður eru eitt af lykilatriðunum og því þarf að spyrja spurninga sem vekja þær. Í gegnum frjálsa sköpun og leik, tjá börnin einnig vitneskju sína. Bent er á að gott sé að skrá þekkingu barnanna upp í eins konar ,,vef”, til þess að fá yfirsýn yfir hana. Einnig hentar sú aðferð vel til þess að starfsmenn geri sér grein fyrir þeim leiðum sem færar eru í átt að markmiðunum.
Á öðru þrepi fer fram hin eiginlega rannsókn barnanna á viðfangsefninu jafnframt því sem umræðum og annarri vinnu af fyrsta þrepi er haldið áfram. Rannsóknarvinna getur verið vettvangsferðir og tilraunir með efnið, þar sem börnin leita svara við þeim spurningum sem hafa vaknað í fyrri vinnu, um leið og nýjar spurningar kvikna. Börnin vinna svo úr nýrri reynslu á sem fjölbreyttastan hátt og eftir eigin áhuga. Áhugi barnanna, aldur og reynsla ráða því hversu djúpt er kafað.
Á þriðja þrepi er vinnan metin og endurskoðuð. Ákveðnir þættir eru síðan valdir til kynningar og komið á framfæri við aðra, t.d. með sýningu myndverka og ljósmynda, upplestri, leikrænni tjáningu, söng, hljóðfæraleik og fleira.
Söngbók
Söngur mun skipa háan sess í þemanu. Suma textana munum við læra utan að en aðra munum við læra að þekkja og vinna með innihald textans, allt eftir aldri og áhuga hvers hóps. Tákn með tali er notað þar sem undirstrikað er í textunum (sjá tmt.is). Söngbækurnar "Náttúran og við" og "Virðing-gleði-kærleikur" má finna hér. Lubbalögin má finna í bókinni Lubbi finnur málbein en það fylgir diskur með bókinni og lögin með Blæ (Vinátta) má finna á Spotify.
Hópaskiptingar skólaárið 2024-2025
Ellý hefur umsjón með skipulagningu sérverkefna elstu barnanna og samskiptum við GSS og er afleysing og stuðningur inni á deildinni, t.d. í samverustundum og hópastarfi. Hjalti hefur umsjón með útikennslu/Skógarskólanum í Nýræktinni.
Árgangur 2019 K
Hópstjóri: Kristín Vigdís
Atli Héðinn
Bartosz
Guðmundur Breki
Herkus
Maren Milla
Móeiður Kúld
Bjartey Lilja
Páll Berg
Ýmir Páll
Ævar Máni
Árgangur 2019 B
Hópstjóri: Berglind Ósk
Albert
Aniela Aurelia
Asad
Ástrós Erla
Baldur
Brynjar Páll
Elsa Signý
Jóhanna Ingibjörg
Júlíana Bella
Kenneth Julio
Árgangur 2020 A/B
Hópstjórar: Guðbjörg Anna og Boris
Alexander Amlín
Ágúst Heiðar
Fenrir Þór
Finnur Óliver
Gabríel Oddur
Viljar Eldur
Víðir Þór
Sjá nánar um hópastarfið og námssviðin í skólanámskránni.